Als u het woord psychologie aan iemand te noemen, is het normaal dat komen om die persoon te denken aan de stereotype van de klinisch psycholoog. De waarheid is echter dat psychologie een veel bredere discipline is: psychologie is de wetenschap die menselijk gedrag en zijn mentale processen bestudeert. Binnen de psychologie kunnen we verschillende professionals vinden, zoals de onderwijspsycholoog. Een cijfer waarop we dieper ingaan op dit artikel.
Het is onze bedoeling om uw functies en de huidige situatie van de onderwijspsycholoog te tonen. We spreken van een weinig bekende professional en vervult essentiële functies in gevallen waar onderwijs van hogere kwaliteit is. Bovendien kunnen we vandaag verschillende obstakels of lasten vinden die het moeilijk maken voor veel van uw werk.
Wie is de onderwijspsycholoog?
De onderwijspsycholoog is de professionele psycholoog wiens missie het bestuderen en ingrijpen van menselijk gedrag in de context van het onderwijs is. Het hoofddoel is de ontwikkeling van de capaciteiten van mensen, groepen en instellingen. In de definitie bedoelen we bovendien de term onderwijs in de ruimste zin van opleiding, om persoonlijke en collectieve ontwikkeling mogelijk te maken.Het vakgebied en de prestaties van de onderwijspsycholoog houden verband met cognitieve processen die verband houden met of zijn afgeleid van leren. Reflecteert en ontwikkelt zijn werk op alle niveaus van de psychologie, zowel op sociaal, persoonlijk, biologisch, gezondheid, enz. Niveau.
we normaal zijn om de educatieve psycholoog te verwarren met andere professionals: we spreken van docenten, begeleiders of een kind klinisch psychologen.
In deze zin is de pedagoog verantwoordelijk voor de studie van onderwijs- en onderwijsmodellen. De rol van counselors is om mensen door hun academische en professionele leven te leiden. En klinische kinderpsychologen proberen de mentale stoornissen te behandelen die in de kindertijd voorkomen. Hoewel het heel verschillende beroepen zijn, is het gezamenlijke werk van allemaal nodig om een goede opleiding te krijgen.Zoals in elke wetenschap, kunnen we in de psychologie van het onderwijs twee hoofdlijnen vinden: academisch en toegepast. In academici, psychologen vinden degenen die verantwoordelijk zijn voor onderzoek, namelijk de verdieping en uitbreiding van de eigen theorie en de procedures van onderwijspsychologie. Aan de andere kant zouden de psychologen die de kennis uit academisch onderzoek gebruiken de kwaliteit van het onderwijs verbeteren.
De functies van de psychopedagoog
De volgende functies van de psychopedagoog introduceren:
interventie in relatie tot de onderwijsbehoeften van studenten:
- moet worden belast met het onderzoeken en voorspellen van de educatieve behoeften van studenten. Dankzij dit kunt u actie ondernemen om de onderwijservaring van de studenten te verbeteren. functies met betrekking tot oriëntatie, professioneel en beroepsonderwijs begeleiding:
- het algemene doel van deze processen is om samen te werken bij de ontwikkeling van de vaardigheden van de mensen, door duidelijk te maken hun persoonlijke projecten, beroepsonderwijs en professioneel, zodat ze hun eigen opleiding en hun besluitvorming kunnen sturen . Preventieve functies:
- moet ingrijpen bij de toepassing van de nodige maatregelen om mogelijke problemen in de onderwijservaring te voorkomen. Het is belangrijk om te handelen op alle educatieve agenten (ouders, leraren, kinderen, counselors ...). interventie in verbetering van het onderwijssysteem act:
- is zeer belangrijk om aandacht te besteden aan instructie van opvoeders toegepast. Het bestuderen en toepassen van de beste onderwijstechnieken is noodzakelijk, zodat het leren en ontwikkelen van de student ideaal is. Gezinseducatie en counseling:
- een belangrijk onderdeel van het onderwijs is wat de familie biedt. Door familieonderzoek en daaropvolgende counseling is het mogelijk om effectieve gezinsmodellen te ontwikkelen. Hiermee verhogen we de kwaliteit van leven van alle leden van het gezin. Sociaal-educatieve interventie:
- het academische en gezinsleven zijn niet de enige dingen die de mens opvoeden, het milieu is van belang. Het is de verantwoordelijkheid van de onderwijspsycholoog om te onderzoeken hoe het sociale systeem het onderwijs beïnvloedt om te proberen in te grijpen in die aspecten die kunnen worden verbeterd. Onderzoek en onderwijs:
- zodat alle andere functies kunnen worden uitgevoerd, zijn veel zoekacties nodig die de te volgen aanwijzingen aangeven. Alle onderzoek zou nutteloos zijn zonder een leer die kennis verspreidt onder andere professionals en studenten. Huidige situatie van de onderwijspsycholoog
Momenteel treft de figuur van de onderwijspsycholoog een reeks problemen. De meest relevante zijn: (a) gebrek aan kennis van de bevolking, (b) geringe steun van openbare besturen, (c) professionele verwarring en (d) een vijandig onderwijssysteem.
De meeste mensen zijn zich niet bewust van het bestaan van dit beroep.
Dit maakt de educatieve psychologie ongeldig, waardoor het moeilijk wordt om kennis te verspreiden en financiering te ontvangen om onderzoek op dit gebied te ondersteunen. Het is noodzakelijk om het bestaan van deze professional en het werk dat hij / zij uitvoert bekend te maken om de visie van deze discipline, die zo belangrijk is voor de onderwijskwaliteit van de mensen, te vergroten. Overheden erkennen de onderwijspsycholoog niet eens in hun professionele activiteiten.
Degenen die in deze discipline afstuderen, worden in de ogen van de staat erkend als counselors of psychopedagogen. Dit gebrek aan ondersteuning komt niet uitsluitend in de naam voor, omdat de middelen die aan de discipline worden toegekend om de ontwikkeling ervan te bevorderen, ook niet genereus zijn. Vanwege de slechte organisatie van de staat is er een verwarring tussen professionele functies tussen de verschillende professionals. In één positie vervult dezelfde persoon meestal de functies van pedagoog, onderwijspsycholoog en mentor. In plaats van dat iemand het werk van iedereen doet, moet er een team van goed gecoördineerde professionals zijn die werken voor de opleiding van de studenten.
In deze zin is current het huidige onderwijssysteem gevuld met fouten die het werk van onderwijspsychologen hinderen.
Tegenwoordig hebben we te maken met een onderwijssysteem waarvan het doel anders lijkt te zijn dan wat we in het begin als een project hadden. Bovendien vallen beslissingen uiteindelijk onder een politieke macht die de aanbevelingen van wetenschappelijk onderzoek negeert.
Het toepassen van goede initiatieven op een systeem dat niet werkt, lost het probleem niet op. Het vereist een structurele verandering in het onderwijs, zodat het de naam "opleiding" verdient. Tot slot wil ik benadrukken dat onderwijs een zeer belangrijk gebied is vanwege de invloed die het heeft op de vorming van toekomstige generaties. We moeten dus de professionals kennen die in het onderwijs werken en de complexe rol die ze spelen.