Voordat een kind naar school gaat, is het geen blinde geest. Voordat het kind begint te studeren, heeft het al een serie theorieën gemaakt die hun realiteit verklaren, dit zijn de intuïtieve theorieën. Maar hoe zijn deze intuïtieve theorieën over kinderen? Ze zijn niet gebaseerd op een uitputtende analyse van de werkelijkheid, integendeel.
Intuïtieve theorieën zijn gebaseerd op een snelle redenering van de perceptie van hun realiteit en vertegenwoordigen het gezonde verstand van het kind. Een voorbeeld hiervan is het feit dat een kind denkt dat de aarde plat is. Omdat ze op basis van gezond verstand zijn gemaakt, zijn deze theorieën onjuist of zeer onnauwkeurig. Als we willen dat kinderen echt leren hoe de realiteit is, moeten we breken met intuïtieve theorieën en ze vervangen door theorieën die de feiten op de juiste manier uitleggen. Dit lijkt een van de banen van de school te zijn. Maar heeft de school de leiding? Voldoet het echt deze functie?
Hoewel we intuïtieve theorieën hebben gepresenteerd vanuit het perspectief van de kindertijd,
ze zijn gevormd en bestaan gedurende ons hele leven. Wanneer een gebeurtenis plaatsvindt, of het nu fysiek, sociaal, politiek ... is dat aan onze kennis ontsnapt, creëert ons brein een theorie die het verklaart met ons gezond verstand. Een gezond gevoel dat vaak onjuist of onnauwkeurig is om grote verschijnselen te ontrafelen, wat niet verhindert dat ze een essentiële hulp in het dagelijks leven zijn. Intuïtieve theorieën en de school
Hier komen we een probleem tegen: ons onderwijssysteem plant de lessen alsof de studenten passieve vakken waren.
Voor de school zijn studenten een lege bril die moet worden gevuld met kennis. Dit is echter niet het geval. De student is als een plant die moet worden bewaterd om vrij te groeien. Laten we eerst bespreken waarom de school studenten ziet als een lege bril. Als we een typisch klaslokaal bezoeken, vinden we 20 tot 30 studenten die voor de leraar zitten, die met behulp van een schoolbord uitleg geeft over een reeks inhoud die studenten moeten onthouden en vervolgens in een test moeten plaatsen . In dit didactische model is het feit dat
studenten slechts passieve onderwerpen van leren zijn their: hun enige rol is om naar de leraar te luisteren en te doen wat hij hen vertelt. De passieve situatie van de leerlingen zorgt ervoor dat ze geen diep begrip van de inhoud bereiken. Ze memoriseren eenvoudigweg, letterlijk, wat de leraar hen aanbiedt. Wat zou er in deze situatie gebeuren als een student een onjuiste, intuïtieve theorie zou hebben en passief informatie zou ontvangen die hem zou helpen breken met de intuïtieve theorie? Het antwoord is dat de student zou blijven geloven in zijn intuïtieve theorie terwijl hij de juiste theorie in gedachten houdt, hoewel ze tegenstrijdig zijn.Twee tegenstrijdige theorieën in hetzelfde hoofd
Hoe is het mogelijk dat de student twee tegenstrijdige theorieën tegelijkertijd in zijn hoofd houdt? Dit komt door het feit dat,
door een diep begrip van de juiste theorie niet te bereiken, de student de contradicties negeert die bestaan met zijn intuïtieve theorie.
Wanneer de student in de schoolomgeving is en de leraar hem vraagt, gaat hij naar het geheugen en antwoordt hij met de juiste theorie. Wanneer echter een probleem zich voordoet in een echte situatie, zal het zijn toevlucht nemen tot uw intuïtieve theorie, waarin u echt gelooft. Om dit te begrijpen, kunnen we een beetje oefenen. Ik wil dat je even stilstaat bij het nadenken over de volgende vraag: als we te hoog springen terwijl we op een roltrap klimmen, waarop zullen we vallen: dezelfde als we waren, de vorige of de latere? Intuïtie vertelt ons dat we door te springen in de lucht zouden blijven terwijl de ladder zou blijven stijgen, dus we zouden op de volgende stap vallen, maar dat is verkeerd. Newtons wet van inertie zegt dat elk bewegend lichaam in beweging blijft terwijl de resulterende kracht erop nul is, dus we zouden op dezelfde stap vallen, omdat we de beweging - de snelheid op de overeenkomstige as - van de ladder tijdens de sprong zouden handhaven.
Als je de vraag hebt beantwoord, gefeliciteerd! Als je gemist hebt, maak je geen zorgen. Dit soort problemen werd aan pas afgestudeerden in natuurkunde voorgelegd in een onderzoek van psycholoog J. Clement en 88% van hen gaf een verkeerd antwoord. Hier hebben we een bewijs van hoe studenten, ondanks het feit dat ze complexe fysicaoefeningen perfect kunnen oplossen met behulp van theorieën die ze tijdens de cursus hebben geleerd, wanneer ze een vraag worden voorgelegd buiten de academische arena, hun intuïtieve theorieën gebruiken.
Is er een oplossing voor dit probleem?
De oplossing voor de heersende theorieën die de werkelijkheid correct verklaren, houdt in: een diepgaand begrip van de feiten bereiken die de intuïtieve theorieën voor hetzelfde fenomeen vervormen.
Helaas is het huidige onderwijssysteem niet in staat om een legitieme kennis te bieden omdat het de student negeert als een actieve agent van zijn of haar eigen leren.
Om een diep begrip te krijgen en onjuiste theorieën te ontkennen, moet het klaslokaal een plaats van debat zijn waarin studenten hun theorieën kunnen blootleggen en, met hulp van de leraar, zich kunnen aanpassen om hen dichter bij de juiste theorie te brengen van de feiten.
De vraag die we moeten beantwoorden, is: hoe kunnen we het klaslokaal omvormen tot een ruimte voor debat?